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尊重和平等是教育的关键

2015-03-24

      宽容以感化,训斥求奏效,以理服人

       当然,孩子也有犯错误的时候。在孩子有了错之后,家长应该怎么对待呢?做家长的,这时应该和孩子共同寻找错误的原因。找到原因后,心平气和地给孩子指出来。对于犯了错误的孩子,轻者骂、动辄打,显然是错误的;而不帮助、不教育,听之任之,也是错误的。正确的态度是区别不同的孩子,或宽容以求感化,或训斥以求奏效,但要有理有据。宽容和训斥是相辅相成的两个办法,既不要只讲宽容不作训斥,也不能一味训斥不讲宽容。

       

      宽容比责骂有力量

       对于那些自觉性强、性格内向的孩子,他们或者是初次犯错,或者是偶然出错,并非有意为之,均可宽容相待。

       宽容,表明允许孩子犯错误,希望孩子改正错误。恰当的宽容是很有力的教育,因为宽容能够从情感上感化孩子,有利于孩子接受教育。宽容是告诉孩子,允许孩子对错误有一个认识和改正的过程。

       比如,放学了,孩子高兴地背起书包往家跑。在楼道门口,只顾低着头拼命往里跑的孩子和正在往外走的邻居张奶奶撞了一个满怀。年逾古稀的张奶奶被撞倒在地,手里的东西撒了一地,孩子见状,手足无措,呆若木鸡。

       爸爸闻声从屋里出来,大声训斥:“没长眼睛啊,往张奶奶身上撞!”一位路过的叔叔也厉声批评:“怎么把老奶奶都撞倒了,还是个小学生,太不像话!”被碰倒在地的张奶奶慢慢爬起来,一手捂着被撞痛了的肚子,一手拍拍孩子的肩膀,微笑着说:“没事。下次当心点儿,去玩吧。”

       这种现象在生活中很常见。三个人的话显示了两种教育方法。在这个例子中,孩子无意中撞倒了张奶奶,是孩子好动性格的反映,并不是有意为之,应以宽容为好。

       再比如,我们家亲子对话最常用的方式是利用吃饭时间说一些有趣的故事。这一天中午吃饭时,我们一家四口人围坐在小方桌四周,我就借机讲了一个中国古代的“白马不是马”的哲学故事。

       我说:“马,是对所有不同种类的马的总称,世界上只有具体的白马、黄马、红马,没有什么东西叫马的。”

       我看着孩子们不太明白的眼神,继续解释说:“这就好比人,世界上只有具体的爸爸、妈妈、老师、校长……世界上也没有什么东西叫人。”

       我的话刚落,女儿就蹦出一句:“照你这么说,那爸爸不是人。”

       她妈妈一听,马上说:“你在瞎说什么?”

       我也为之一震,孩子怎么骂人?

       但是,我马上意识到这是孩子对概念的理解非常快、非常准确,只不过她是孩子,毫无顾忌地就说了出来。“爸爸不是人”的话虽然错了,但是这并不是孩子有意识地犯错。所以,我并没有批评孩子,而是表扬女儿说得对。

       但是孩子毕竟还是孩子,他们一时还分不清什么该做、什么不该做。因此,恶作剧、错误会不断地出现。加上孩子的自我要求不严,自我控制能力弱,只是依靠宽容,有时也难以奏效。有时孩子也可能不理解父母的宽容,反而会以为“自己的错误不严重,所以没有批评”,这在客观上等于起了怂恿的作用。所以,必要的训斥还是不可缺少的。